6月26日，由中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会共同主办的《科学时报》在第6版《大学周刊》“校园”版头条位置发表题为《保持10个心 促学生成人——中国计量学院班主任工作创新务实》一文，以较大篇幅报道了我校班主任工作改革和创新情况。 　　我校高度重视班主任工作，对班主任工作的改革和创新取得了较好的成效，得到了省委教育工委、省教育厅领导的充分肯定，并受到了社会媒体的广泛关注。 全文如下 ： 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　保持10个心 　　促学生成人 　　　　　　　　　　　　　　中国计量学院班主任工作创新务实 　　大学班主任作为高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。而中国计量学院，则把班主任多重岗位的责任和情感总结为10个心：源于爱心、出于公心、善于交心、达于知心、知业操心、敬业尽心、乐业安心、保持耐心、追求放心、收获舒心。有了10个心，再加上学院的一系列创新措施，使得该校的班主任工作深受学生信赖。 　　以生为本，爱心架构桥梁 　　班主任刘金周的班里有一名同学，由于高考发挥失常，心里存在一定的失落感。英语四级通过后，这名学生便完全失去了奋斗的目标，沉迷于网络游戏。刘金周了解情况后，多次与他谈话，告诉他人生就是一系列不断奋斗、不断收获成功的过程。在刘金周的帮助下，这名学生重新找准奋斗的目标，最终以优异的成绩考取了硕士研究生。 　　为完成学生就业这一毕业班级的头等大事，班主任金小萍对班里每位同学的简历都亲自审阅并提出具体的修改意见。每个星期五，她都要给未就业的学生打电话，询问其想法和找工作的情况，尽量帮他们解决一些问题。 　　曾经有位学生因阑尾炎住院，当班主任王小丹带着水果出现在他的病床前的时候，他很惊讶。事后，内向的他给王老师写了封信，说没想到大学的班主任还会如此关心学生。后来，这名学生经过自己的不懈努力，学习成绩直线上升，大三时获得了全国大学生电子设计竞赛浙江赛区三等奖，大四时成为班级中成功就业的榜样。 　　为了引导学生树立正确的学习目标，班主任罗媛媛编印了微软公司全球副总裁李开复博士给大学生的10封信，并买了很多的相关书籍让学生传阅，鼓励学生相互学习好的学习方法。后来，学生们在特优学风班的总结中写道：“感谢我们的班主任罗媛媛老师，在大学四年中给我们及时的帮助，解开我们心中的疑惑，让我们的人生道路不再那么曲折，让我们在迷茫中及时地找到自己的人生目标……” 　　班级的纪律，学生的学习、思想、生活、安全等，都是班主任要操心的事情。他们想的很多正是学生所想的，比如制作班级名片、建立班级学生档案、实行“值周班长”制度、建立班级校友录、在班级QQ群里与同学们聊天，用爱心架起了老师与学生之间的桥梁。 　　其实，在该校，一个大四的班主任要想考核成绩为A级必须同时达成8个条件：全班未发生安全稳定事故、本学年度工作业绩考核在全院前10%、所在班级被评为优良学风班、班级学位授予率排名全院前20%以内、本学年底的全国研究生考试上线率排名全院前20%、班级就业率排名全院前20%、全班无一人退学、全班无一人受处分。要达到这样的目标实非易事，但计量学院的众多班主任们相信：世上无难事，只怕有心人。他们用自己的爱心和付出赢得了同学们的理解、信赖和尊重。 　　机制保障，激活班主任潜能 　　大学班主任该干什么？大学生还需要班主任吗？一直以来，高校的班主任常以“隐形”状态存在。不少大学生这样形容他们的班主任：“神龙见首不见尾”、“开学见一次，期末来一次”，似乎大学班主任是基本不存在的。 　　然而，中国计量学院有关负责人认为，大学不但需要班主任，而且尤其需要好老师担任班主任。与中小学的班主任不同，大学班主任有着更多的角色：他是学生思想政治工作的排头兵，是学生学习知识、锻炼能力的指导者，是学生思想品德形成的引路人，是学生心理健康的顾问，是学生丰富多彩生活的参谋，是学生健康成长的良师益友。 　　为了让这些多重角色的实现不再是纸上谈兵，2006年，中国计量学院出台了《关于进一步加强班主任工作的若干意见》，以学校（2006）1号文件印发实施，全校各二级学院和相关职能部门在巩固班主任队伍建设工作成果的基础上，开始致力于积极探索和有效试行以强化班主任的角色意识、优化班主任的人员选聘、深化班主任的岗位培训、精化细化班主任的业绩考核、硬化班主任的激励措施为主要内涵的班主任工作激励机制。同时，配套出台了《班主任工作业绩考核等级指导性标准》、《班主任工作内容考核指导性意见》和《班主任工作业绩津贴指导性标准》。 　　根据新出台的一系列考核办法，学校对班主任的考核真正做到了用业绩说话。班主任业绩考核分为A、B、C、D、E 5级，考核内容主要以学风、学生成绩为主。不同年级的班主任考核内容也根据年级学生特点有所不同，一年级班主任要加强新生入学教育，让学生进行学习和职业生涯规划，主要考核学生出勤率、期末考试不及格率等；二、三年级班主任要让学生加强英语、计算机、专业课的学习，主要考核国家英语四级和省计算机二级考试通过率；四年级班主任要鼓励同学考研和就业，主要考核就业率和考研率等。 　　有了严格的考核体系与标准，相应的激励措施也必须跟上。根据业绩考核等级，学校将相应的班主任津贴标准也分为5级，最高的津贴是最低的5倍。津贴差距的拉大，不再是一个标准了，班主任工作也就不再是干多干少一个样了。不仅如此，班主任工作的好坏还与奖惩直接挂钩：如评定教师和教育工作者年度工作考核“优秀”时，或在评选“优秀教师”和“优秀教育工作者”时，优先考虑优秀班主任或班主任工作考核B级以上等级的教师和教育工作者；在专业技术职称评聘和非领导职务聘任工作中，同等条件下应当优先考虑优秀班主任和班主任工作考核B级以上等级的教师或教育工作者等等，彻底改变了原来班主任工作任务软、无法硬化量化考核标准的状况。 　　班主任不再是学生眼里“神龙见首不见尾”的“神秘人”，也不再是“一个学期见两面”的“陌生人”，他们的角色变得丰富而立体。同学们给班主任的重新定义是：他们是所任班级全面工作的责任者，是所任班级组织建设的规划者，是全班学生学业生涯的引导者，是全班学生安全稳定的维护者，是全班班风寝风学风的营造者，是全班学生思政工作的承担者，是全班学生健康成长的指导者，是全班学生家校信息的传递者，是全班学生职业生涯的导向者，是所任班级校友工作的联络者。 　　今年，一本特别的书——《2006年班主任工作集锦》正在中国计量学院的师生间传阅，这本书的作者就是该校2006年度40位优秀班主任。“用心做好班主任”、“管理班级要用心”、“用心吟唱的日子”……从一篇篇文章的标题中可以看出，“用心”一词是在这部萃集40位班主任工作感悟与体会的书中出现频率最高的一个词。 　　面对令人欣喜的改变，中国计量学院副书记徐涌金深有感触：“有了《2006年班主任工作集锦》，就会有《2007年班主任工作集锦》、《2008年班主任工作集锦》……这就是我们班主任工作的感人轨迹。中国计量学院的班主任们将继续为实现‘学生受益、家长满意、社会认同’的工作效果而努力。”