按照《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）》，到2016年小班化教学应占40%以上，实施分层分类教学的课程也应占40%以上。专业基础课在推行小班化教学时如何发挥小班化的特点、推进教学改革，光电学院在《光学原理》课程教学中进行了试验。上学期试验内容包括课程组教研活动、教考分离、效果评价、学生在教学班之间流动等。教改试验取得了较好的效果，但在扩大学生学习选择权、推广分层教学、加强形成性评价等方面，仍需要改进。
     本学期确定了《光学原理》课程竞争上岗的原则。首先，面向全院招聘主讲教师，有9位教师报名竞争主讲教师资格。接着，9位教师各自提出了教学方案和课程成绩考核办法，9个方案在网上公开，排序由抽签决定，教师可以署名也可不署名。之后，对14级光电专业全体学生讲解《光学原理》网上选课办法和操作程序。学生根据网上资料或对老师的了解，在网上选择自己喜欢的教学方案及主讲老师。最后有4名老师入选，组成4个教学班。从分班结果看，学生选择体现了学生自身特点，完全打破了原来自然班的界限，不同教学班平均学分绩点相差大的有0.5。这一举措不仅受到了学生的欢迎，也同时满足了小班化与分层分类教学的要求。此外，每位学生在开课后两周内可申请一次转班，向转入的教学班主讲教师提出申请，收到申请的教师在教室座位允许的情况下原则上应当同意，不能以学生个体的原因拒绝。
     2015年11月20-22日，全国高等学校光学教学研讨会在广东中山大学举行。我校张艳老师做大会特邀报告 “《光学原理》课程小班化教学模式的探索与实践”，从小班设置方法、教学方法改革、课外辅导方式改革、形成性评价方法、教考分离、教师教学评价方法改革、课程组建设等方面详细介绍了我校《光学原理》课程小班化教学的组织实施方案和取得的成效，引起与会教师的热烈讨论，报告与讨论时间持续近一个小时。会议还决定由中国计量学院牵头组织光学教学改革方面的校际合作，第一项工作是建立国内高校光学课程试卷库。