11月23日下午，中国计量学院2011年教学工作会议在嘉量大会堂隆重召开。此次会议是在我校贯彻实施“十二五”发展规划，向教学研究型大学转型的关键时期召开的重要会议。会议的主题是：巩固教学中心地位，深化教育教学改革，坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路。于永明、林建忠、徐涌金、陶伟华、蒋家新、冯时林、俞晓平、宋明顺、王小华等学校领导出席了会议。会议由副校长宋明顺主持。

    林建忠校长在会上做了题为《巩固教学中心地位 深化教育教学改革 坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路》的报告。他首先分析了召开此次教学工作会议的三点原因，一是学校是从事教育教学的场所，培养人才是学校的目标，而教学是培养人才的途径；二是学校的办学目标是建设具有特色鲜明、国内知名的教学研究型大学，教学是放在首位的；三是在事情发展过程中，适时总结和展望能加快发展的进程。这次会议将总结2006年以来学校的教学工作，分析面临的机遇和挑战，明确“十二五”期间教学工作的基本思路和主要任务，推动教学工作再上新台阶。

    林建忠在报告中用我校以“优秀”的成绩通过教育部本科教学工作水平评估、学校在浙江省高校本科教学业绩考核中排名稳步提升、“质量工程”建设成效显著等三个典型例子总结了五年来学校教学工作获得的成果、取得的进展，并从人才培养方案更加优化、专业结构调整稳步推进、师资队伍水平明显改善、教风学风建设不断加强、教学管理水平不断提升、人才培养质量不断提高等几方面分析了取得成绩的原因。林校长说，在看到成绩的同时，我们也要清醒地认识到学校教学工作在教育思想观念、教学基本建设、师资队伍建设、创新人才培养等方面存在着一些亟待解决的问题。

    林建忠指出，当前教育教学工作面临着新的形势，提高质量是高等教学改革发展的核心任务，“卓越工程师培养计划”为工程教育改革提供了难得的机遇。他从四方面对学校今后一段时期教学工作的主要任务进行了概括，一是加强教育教学研究，更新教育思想观念；二是加强教学建设，夯实创新人才培养基础；三是深入推进教学管理和机制创新；四是持续优化创新人才培养环境。

    林建忠分析了教师教学与自身发展的关系。他说，教学是教师的天职，教学水平的提高离不开教师的努力。教师的教学与教师的自身发展有着密切的关系，可以从获得能力、获得机会、获得幸福这三层境界来理解。获得能力包括获取知识的能力、教学研究的能力、教学技巧的能力、教学反思的能力等四方面；获得机会则需要完善教师的教学考核与激励机制，重视教师在人才培养中的贡献；获得幸福感需要学校既要尊重教师教学，重视教学业绩，奖励教学成果，促进教师有尊严的教学，又要为教师提供教学帮助，解决教学问题，提供教学生涯规划，实现自身的人身价值，从而达到外部满足与内心愉悦协调统一的幸福。

    他最后强调，提高质量是一个系统工程，希望全校教职工以此次教学工作会议为契机，与时俱进，继往开来，加快构建创新人才培养体系，着力提高人才培养质量，为早日实现我校建设特色鲜明、国内知名的教学研究型大学的目标而努力奋斗。

    会上，校领导对国家质量工程、省级质量工程、省级教学名师、省级教坛新秀、省教学技能比赛优秀奖、校级学科竞赛优秀指导教师、学生创新实践活动指导突出贡献奖的获奖单位和个人进行了颁奖。

    质安学院曾其勇副教授、法学院08知识产权专业孙菊红分别代表教师和学生发言。机电工程学院、计量测试工程学院、光学与电子科技学院、经济与管理学院、生命科学学院、艺术与传播学院进行了主题交流。教务处处长潘岚对《中国计量学院关于加强本科实践教学工作的实施意见》、《中国计量学院本科专业负责人队伍建设管理办法（试行）》、《中国计量学院新教师培训实施办法（讨论稿）》进行了解读。

    全体教师，中层以上领导干部，各教学单位教学管理人员、实验人员、辅导员，教务处、人事处、学生处、现代教育技术中心、高教所、成教学院、校教学督导组全体人员，其他职能处室代表和学生代表参加了会议。